戀愛不僅限於男生愛女生、女生愛男生，同志、多元性傾向相關的戀情亙古至今一直都有，在更為開放的現代社會裡，大家更勇於說愛。在育幼院裡，多元性傾向的弱勢兒童同樣存在，他們與朝夕相伴的老師、家人們，會用什麼方式相處呢？
（註：英文有Mr.、Ms.和中性稱謂的Mx.，但中文尚未有適當的中性稱謂，故下列稱謂以她/他呈現。）
性傾向由自己決定！不讓育幼院家人再次受傷
認識等家寶寶前，名詞先看！
性別認同：認爲自己是男生、女生或是其他多元性別。
性傾向：喜歡男生、女生或是其他多元性別。
對於性傾向多元的少年少女，與等家寶寶協會合作的桃園少年之家老師分享，家園會先削平孩子原有可能的歧視眼光。例如當有比較陰柔的孩子表達自己是同志，同時若有另一位孩子性格剛好較陰柔，家園內便可能會有小孩開始以性傾向嘲笑，無論同志、性格陰柔的孩子都將十分不舒服。
當有類似這類嘲笑、霸凌的狀況出現，老師們便會召集這些欺負她/他的孩子們，甚至全院，就是為了跟大家闡釋，自己是什麼性別、喜歡什麼樣的人都是自由的，每個人都能有自己的選擇；而身為家人，則可以用「同理心」來予以包容。走進育幼院的孩子，過去或多或少都有不願提起的過往，例如家庭背景、個人能力、外顯特質等等；而每每當這樣的傷疤被撥開，拿出來取笑，都是一次刻苦銘心的痛。那為什麼因為性傾向與自己不同，就反過來當加害者呢？
▲各種形式的愛只要雙方認可，都應該予以尊重（圖源：Pixabay）
又或者，如果自己比較豐腴、矮小，是不是大家嘲笑的目標就移轉到身上呢？老師說，這類青少年都很聰明，一點就通：她/他們也不希望回到家裡，就深陷腹背受敵、不知道哪天輪到自己被欺負。因此，他們多半選擇不讓育幼院的家人再次受傷，而是接納各自的特質、個性，相互支持。
▲彩虹旗六色各自蘊含深意，意在能讓LGBTQ+族群活出自我（圖源：Pixabay）
「我喜歡妳/你！」但「妳/你喜歡我嗎？」
在桃園少年之家，老師不會允許有歧視家人的狀況出現。但同時也會讓孩子們瞭解，如果莽然地向家人告白，也會造成對方困擾。桃園少年之家的老師舉例，如果身為同志的男孩子突然安置在一群少年之間，難免會意亂情迷，找某個男生表白；但這樣的告白，在還沒確定對象是否為同志的狀況下，很容易讓雙方產生困擾。甚至讓向對方告白的同志孩子，融入環境有所困難。
在桃園少年之家，老師不會允許有歧視家人的狀況出現。但同時也會讓孩子們瞭解，如果莽然地向家人告白，也會造成對方困擾。桃園少年之家的老師舉例，如果身為同志的男孩子突然安置在一群少年之間，難免會意亂情迷，找某個男生表白；但這樣的告白，在還沒確定對象是否為同志的狀況下，很容易讓雙方產生困擾。甚至讓向對方告白的同志孩子，融入環境有所困難。
不僅於同志孩子，如果男生/女生一直對女生/男生貿然告白，同樣也十分奇怪，甚至會造成對方不適。也因此，桃園少年之家的老師會教導孩子們，不管任何性傾向的戀情，如果想追求另一半，應該用什麼方式去認識彼此會比較恰當。
▲電影《藍色大門》闡述青春期對於性傾向的迷惘，讓大家發現原來這群孩子常常迷失自我。（圖源：《藍色大門》劇照）
另外，老師也有發現，在少年懞懂無知的青春裡，這群孩子們因為來自破碎家庭，更加不認識自己的模樣。例如走進育幼院的她/他們，爸爸很常在自己的生活中缺席，甚至反過來暴力相向，她/他們便想讓自己的角色化為「被保護者」，進而尋求「能保護自己的人」。
想要爸爸的保護，可能在這群少年身上會變成「我喜歡男生」、「我是同志」。等到家園的陪伴慢慢撫平家庭破碎的傷痛時，有些少年們會發現自己還是喜歡異性；原來自己身為同志的某部分，是在追求生命中，來自家庭應有的保護。
在青春時期，許多孩子都對自己不甚瞭解；在喜歡別人之前，先喜歡自己、認識自己才能夠自信追求戀情。
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